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| | = 上课板书 = | | = 上课板书 = |
| | + | == 2025.09.24 Lesson 2 == |
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| | == 2025.09.17 Lesson 1 == | | == 2025.09.17 Lesson 1 == |
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| | * 带读Attention is all you need论文的摘要和引言 | | * 带读Attention is all you need论文的摘要和引言 |
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| − | == 2024.12.25 Lesson 14 == | + | == 2025秋：同学们期末的课程建议 == |
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| − | File:Writing-2024-fall-course14-image1.jpg
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| − | * 学术规范（造假、抄袭）
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| − | * 硕士如何做研究、如何写学位论文
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| − | * 博士如何做研究、如何写学位论文
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| − | == 2024秋：同学们期末的课程建议 ==
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| − | * 文字总结上课内容，否则会感觉凌乱。【2025年完成】
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| − | * 增加实践，同时及时给学生反馈（读论文、改论文、审稿等）。
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| − | ** 提前把资料发给学生，让同学先自己做；然后课上讲解。【认真的同学会提前做的，会有收获的；注意不要过分增加同学的课外负担】
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| − | * 多一些论文写作方面的讲评：写得好的论文、写得不好的论文都要有
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| − | * 同学做报告的机会更多一些。如果某同学PPT讲得不好，可以早点叫停，跳过，或者邀请其他同学重讲。
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| − | * 讲解论文的筛选：过于专业、需要很多专业知识的论文不要讲，实在要讲，就把基础知识讲清楚，并且论文的核心贡献比较大、比较容易讲清楚。
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| − | * 所有同学都写一下“本学期课程收获、未来课程建议”
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| − | <nowiki>
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| − | 学生的原话（摘抄）：
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| − | 继续维持论文讲解的活动，学生上去讲解论文。希望可以增加一个环节，就是老师发一篇很值得大家读的论文在群里面，给大家一个礼拜或者两个礼拜左右的时间，让学生自己先读一读论文。然后老师在课堂上带着大家读这篇论文，通过言传身教的方式告诉科研小白应该如何去读一篇论文，如何去读懂和筛选自己要读的论文。
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| − | 希望以后的课程，老师能够在课上分享一篇写作非常漂亮的论文，通过这篇样例论文，来分析如何写好一篇论文。
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| − | 可以指定一些各领域的基础论文。比如NLP的Transformer，Bert；视觉的GAN，diffusion。这种一般属于某个领域的必看论文，知识的接收相对而言可能会更有效一些。或者一些“奇淫技巧”，微调之类的技术论文相对而言专业性没那么足同时也对科研有帮助，
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| − | 作报告的机会能不能多一点，我觉得课程后期的没讲好可以随时请下去的方式挺好的，可以让明显有问题的同学再打磨一下自己的报告，也让其他同学有了作报告的机会。
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| − | 可以多添加一些论文审稿的过程，让同学们站在审稿人的角度考虑自己的文章应该怎么写。课上的论文审稿是李老师全程带着大家走了，大家真正的独立思考不会太多。建议可以通过某次课堂作业，给定一个审稿意见模板和待审文章，让大家在课堂上独立进行审稿并上交审稿作业，然后再统一的对论文进行审稿讲解，强化大家的印象和写作概念。
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| − | 可以适当安排多一点论文批注/批改实操课，或者把对每句有什么问题需要修改的试卷适当变成作业，并在课上简单讲讲，这样的内容同样也很吸引人，但是占总体课程内容占比较少，可以适当增加
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| − | 关于未来课堂的建议，我觉得老师可以多拿一些经典的论文作为上课讲课的材料，老师上课虽然会写一黑板的内容，但是基本就是老师想到什么就写了什么，我知道这是因为老师经验比较丰富所以可以很快地思考并板书。但是作为学生，我还是希望老师可以有更多的论文材料，来给我们看看，比如讲related work、introduction等内容的时候，可以拿一些好文章的例子来给学生看看，当然我记得老师也讲过一些当前学生在完成的内容，以此为例。但是我还是觉得比较少，而且也没有什么比较正面的例子，基本都是挑毛病，有时候还是希望能看到一些比较好的论文写作，来学习一下。
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| − | 讲PPT、且合格的同学可以不要写读书笔记，但要跟我们一样要写本学期课程收获；未来课程的建议。这样他们也可以花点时间来回顾总结这一学期的上课的内容。</nowiki>
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